страница професорке Јасмине Стошић

страница професорке Јелене Поповић

Страница професорке Снежане Илијев

Списак ученика који су изабрали матурске теме из биологије

Само помињање Математичке гимназије изазива углавном коментаре типа: "А, они математички генији!" Обзиром да се ради о гимназији, сматрали смо да и друге науке, које су заступљене у наставе ове школе, заслужују пуну пажњу.

Биологија је атрактивна наука, заштитни знак друге половине XX века, а верујемо да ће и у актуелном веку доживети даљи просперитет. Значи, итекако заслужује да је популаришемо и на овај начин. Да ли постоји и неки други разлог? Свакако да постоји.

Године рада доносе опасност рутине, а актуелни програми већ одавно гуше ученичку мотивацију. Већ дуже време покушавамо да мало другачије осмислимо наставу биологије у Математичкој гимназији. У почетку спорадично, а од школске 2000/01. већ смо организованији. Испланирали смо одређене активности - неке од њих су заживеле, неке су у повоју, а неке су (нажалост) још увек само у нашим главама. Комплетна досадашња реализација је остварена захваљујући израженој пријемчљивости ученика за нове облике рада. Још један од разлога за постављање ових страница јесте жеља да дамо свој допринос академским мрежама света, па смо овде поставили и један број (надамо се растући :)) ) матурских и (пре свега) семинарских радова ученика.

Пратећи трендове интерактивне наставе, дошли смо до следећих замисли, које би се реализовале као својеврсне "игрице" у току једног или више школских часова:

• Суђење
• Дебата
• Представа
• Питања
• Асоцијација
• Слагалица
• Берза
• Детективска прича
• "Уљез" у скупу
• "За интелект, душу и тело"
• Музичко одговарање
• Биолошка причаоница
• Комјутерске анимације биолошких процеса и структура
• Књига утисака
• Семинарски радови
• Wеb - презентација на Интернету

Одељенска и међуодељенска такмичења (Квиз знања) и у оквиру квиза: питања, асоцијација, берза, слагалица, "Уљез" у скупу, детективска прича.

У току наставе:

Питања, асоцијације, берза, детективска прича, "Уљез" у скупу, дебата, музичко одговарање, компјутерска анимација једног процеса ("Биосинтеза протеина"), биолошка причаоница (врло актуелна тема: "Инфекције урогениталног система хламидијама"), "За интелект, душу и тело" ("Правилна исхрана", "Вируси", "Стрес" и "Основни појмови онкологије").

Увели смо тзв. "књигу утисака", планирану за добронамерна запажања, сугестије, критике и самокритике. Тиме добијамо корисне повратне информације, а и компас који помаже да се не изгубимо (а то умемо понекад).

ПС - Већ одавно ученици воде тзв. "свеску бисера", како ученичких, тако и професорских. Мислимо да је врло освежавајућа, и да уме све актере наставе да " приземљи".

ШТА ОЧЕКУЈЕМО ОД ОВАКВОГ СИСТЕМА?

Наведени облици и методи погодни су за различите нивое рада:

• одељенски и међуодељенски квиз знања
• писмена провера знања
• обрада новог градива
• утврђивање градива итд.
• од свега је најважнија повећана заинтересованост ученика за биологију

СТИМУЛАЦИЈА?

Победници квиза се награђују (сходно финансијским моћима професора и школе) књигом, публикацијом, скенираном сликом са биолошком темом, илустрацијом, па (зашто да не!) и чоколадом :))). Кроз одговарајуће оцене може се такође утицати на повећану мотивацију ученика за нове облике рада.

ШТА ЈЕ ПОКАЗАЛА АНАЛИЗА РЕАЛИЗОВАНОГ?

Највећи ефекат су остварили питања, асоцијација, берза и "Уљез" у скупу, а слагалица (за сада) изазива најмање интересовања. Ученици веома добро повезују ствари и, што нам је драго, показују и солидно опште знање (многи појмови уграђени у игрице јесу део општег знања). Такође је изражено интересовање за биолошку причаоницу, као и за компјутерску анимацију феномена у природи.